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Título : Consejería emocional y orientación educativa a distancia
Autor : DE LA ROSA GOMEZ, ANABEL
Fecha de publicación : 2017
Resumen : Una de las metas de la educación universitaria es graduar a profesionales que tengan conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas para desarrollarse en forma exitosa. Actualmente existe una demanda importante por parte de estudiantes de Psicología del sistema abierto y a distancia de contar con una formación profesional que les garantice mayor eficiencia y competencia para incidir en la solución de problemas de salud emocional. Para responder a tales situaciones, se requiere de recursos humanos que cuenten con competencias para la evaluación y la intervención emocional y psicoeducativa que puedan ensayar y aplicar. Estas capacidades se generan por medio de una formación, que incluye el dominio de las técnicas y procedimientos de intervención eficaces. Por otro parte, en el proceso de formación de los futuros profesionistas existen factores que deben ser considerados: carga de trabajo, demandas académicas, estresores sociales, problemas económicos y el ajuste inherente al ambiente universitario, etc. y que pudieran tener efectos negativos sobre su salud mental y reflejarse en su desempeño académico (Álvarez & Cáceres, 2010). El presente proyecto retoma el eje estratégico no. 1 del Plan de Desarrollo Académico Institucional de la FES Iztacala (PDAI, 2016-2020) el cual incluye las líneas de acción relacionadas con el objetivo de brindar eficazmente un apoyo integral a los alumnos en aspectos académicos como salud física y emocional, particularmente lo relacionado con el inciso 1 Apoyar al alumnado a enfrentar sus problemas de tipo social, familiar, de salud y académicos, a través de la consolidación y diversificación del Centro de Apoyo Psicológico y Educativo a Distancia (CAPED). En este sentido, con la finalidad de solventar las necesidades detectadas en este ámbito, aprovechando la infraestructura en el acceso a los medios tecnológicos de la Coordinación de Educación a Distancia (COED), y gracias al financiamiento del Programa de Apoyo a Proyectos para la innovación y Mejoramiento de la Enseñanza, PAPIME 2016, se logró la creación del Centro de Apoyo Psicológico y Educativo a Distancia (CAPED), permitiendo un escenario de práctica virtual para la enseñanza de competencias clínicas y psico-educativas para estudiantes de Psicología a distancia, que da respuesta al Plan de estudios de la carrera de Psicología a distancia (Silva, 2005) en donde se plantea como imperativo el desarrollo de estancias de práctica en escenarios reales como eje sustantivo de la formación profesional. Es así que el presente trabajo propone la consolidación de un escenario de práctica profesional para lograr que los estudiantes puedan involucrarse en escenarios reales propios a sus intereses o a la propia estructura curricular. La presente propuesta plantea la consolidación del Centro de Apoyo Psicológico y Educativo a Distancia (CAPED), que permitirá: (1) el desarrollo y crecimiento del escenario de práctica supervisada para el desarrollo de competencias clínicas y psico-educativas en estudiantes de psicología SUAyED en las áreas de profundización en procesos clínicos y educativos, (2) la detección del impacto de los estresores vitales ocasionando distrés psicológico y estrategias de afrontamiento; así como estrategias de estudio y autoregulación y su impacto en el rendimiento académico en el alumnado SUAyED, (3) la validación de un protocolo de intervención unificado transdiagnóstico para la regulación emocional en modalidad a distancia y (4) desarrollo de Unidades Autónomas de Aprendizaje (UAPA´s) para la orientación psicoeducativa. En este sentido, nuevas avenidas de investigación y desarrollo tecnológico se abren para la enseñanza práctica.
URI : http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/7323
metadata.dc.contributor.responsible: DE LA ROSA GOMEZ, ANABEL
metadata.dc.coverage.temporal: 2017-2018
metadata.dc.description.objective: -Consolidación de un escenario de práctica supervisada que permita la formación de alumnos de 7° a 9° semestre de la licenciatura en psicología a distancia en las áreas de clínica y educativa. -Brindar apoyo psicológico y orientación educativa a distancia dirigido a los estudiantes de la carrera de psicología del SUAyED con la finalidad de disminuir el malestar emocional y su impacto en el rendimiento académico, y de ser necesario canalizar al estudiante a la instancia correspondiente que le ofrezca un servicio especializado acorde a su desórden emocional. -Vincular líneas de investigación emergentes en las áreas de psicología clínica y educativa. El programa de prácticas supervisada contempla que los alumnos realicen una estancia de práctica clínica y/o educativa. Las actividades consisten en alrededor de 4 prácticas (cada práctica tiene entre 2 y 3 fases de desarrollo). Previo a la estancia de práctica supervisada, el alumno ya cuenta con fundamentos y antecedentes de los diferentes procedimientos y técnicas de cambio conductual, así como los criterios de prescripción y las actividades terapéuticas relacionadas con los diversos procedimientos de cambio conductual. -El objetivo de la estancia es lograr que el alumno lleve a la práctica los diferentes componentes de los procedimientos de cambio conductual en modalidad a distancia. El alumno debe de contar con el consentimiento informado del participante y el permiso de uso de datos personales. Objetivos científicos: -Evaluar la eficacia de un programa de intervención unificado transdiagnóstico para la regulación emocional vía internet para estudiantes del SUAyED. -Evaluar la eficacia de un programa de orientación educativo centrado en la autoregulación vía internet para estudiantes del SUAyED. Objetivos tecnológicos: -Evaluar un aplicativo web (wordpress) útil para la evaluación y la intervención a distancia que contenga material psicoeducativo, evaluaciones digitales, y permita el enlace de videoconferencia necesario para intervención a distancia. -Validación de programa de citas y bitácora virtual de seguimiento de prácticas supervisadas que permitirá una gestión eficiente del control, organización y monitereo de expedientes de los usuarios atendidos. -Desarrollo de 2 Unidades Autónomas de Aprendizaje (UAPA´s) (cursos virtuales autogestivos) para la orientación psicoeducativa.
metadata.dc.description.hypothesis: La consolidación del centro de apoyo psicológico y educativo a distancia permitirá: I.Contribuir al SUAyED brindando una alternativa de escenario de práctica supervisada para estudiantes de los últimos semestres de la licenciatura de las áreas clínica y educativa. II.Contribuir brindando una alternativa para el apoyo psicológico y orientación educativa dirigido a estudiantes SUAyED que tienen acceso limitado a los servicios psicológicos por ubicarse en zonas geográficas lejanas de un centro de apoyo y que favorecerá su desempeño académico. III.Contribuir al desarrollo de recursos interactivos eficaces. -2 protocolos de intervención digitales y 2 unidades autónomas de aprendizaje (cursos autogestivos) que podrán incorporarse a los recursos interactivos de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA), ya que serán diseñados, desarrollados con tecnología libre y que serán montados en línea para consulta abierta en la red a través de ligas independientes (URL). Los resultados que se esperan al incorporar nuevas tecnologías a la enseñanza de competencias clínicas en estudiantes universitarios a distancia se vislumbran alentadores y proponen una alternativa prometedora ante la carencia de escenarios de práctica profesional para lograr que los estudiantes puedan involucrarse en escenarios reales propios a sus intereses o a la propia estructura curricular. En este sentido, nuevas avenidas de investigación y desarrollo tecnológico se crean para el desarrollo de escenarios virtuales para la enseñanza práctica para la atención en el ámbito de la salud.
metadata.dc.description.strategies: Participantes practicantes: Se considera la participación anual de un total de 50 estudiantes de psicología del SUAyED que cursen el séptimo, octavo y noveno semestre de la licenciatura (30 del área clínica y 20 del área educativa) y que estén interesados en realizar prácticas profesionales, servicio social, así como también podrán participar egresados con experiencia en el campo, quiénes podrán realizar actividades en apoyo a la investigación de donde podrán derivar manuscritos finales para su titulación. Los estudiantes podrán desarrollar competencias para la evaluación psicológica, calificación, codificación y procesamiento de datos; así como diagnóstico y formulación de tratamiento para trastornos emocionales. Asimismo se contará con la participación de un total de 8 profesores del SUAyED con formación en el área clínica y educativa quienes cada semestre supervisarán a los alumnos en formación. Diseño Experimental El diseño experimental será un ensayo clínico abierto con tres grupos independientes: consejería, terapia breve en regulación emocional y orientación educativa centrada en la autoregulación (Solomon, Cavanaugh & Draine, 2009) con medidas repetidas intrasujeto (pretratamiento, postratamiento y seguimiento a 3 meses). G1 O1X1 O2 G2 O3X2 O4 G3 O5 X3 O6 Donde: O= evaluación X1= Consejería emocional vía internet X2= Terapia breve vía internet X3= Orientación educativa vía internet Variables Variable Independiente Apoyo psicológico vía internet para estudiantes del SUAyED Orientación educativa vía internet para estudiantes del SUAyED Variables Dependientes 1.Criterios clínicos de cambio y sintomatología comórbida. 2.Criterios de cambio clínico de acuerdo al diagnóstico. 3.Sintomatología concomitante: depresión, ansiedad y calidad de vida. 4.Satisfacción con el tratamiento. Muestra Muestreo intencional no probabilístico, tipo-sujeto (Kerlinger, 1988). Criterios de Inclusión 1.Edad entre 18 y 70 años. 2.Ser estudiante del SUAyED 3.Firmar consentimiento informado. Criterios de Exclusión 1. Abuso de severo de alcohol y drogas 2. Trastornos psiquiátricos. Participantes del estudio. La muestra estará conformada por 100 participantes de entre 18 y 70 años los cuales requieran consejería psicológica u orientación educativa y pidan participar de manera voluntaria en el programa. Los participantes que cubran los requisitos deberán firmar un consentimiento informado y serán asignados a alguna de las tres condiciones de tratamiento (acorde con su motivo de consulta). Instrumentos de evaluación La evaluación clínica y educativa de los participantes en el pre-test y post-test esta diseñada para obtener información necesaria para evaluar si existen cambios significativos y estadísticos así como la validación social de la intervención psicológica y la satisfacción con el servicio brindado. Ficha de datos Sociodemográficos. Se utiliza para recolectar la información sociodemográfica del usuario tales como: sexo, edad, semestre, residencia, promedio escolar, estado civil, etc. Formato de Consentimiento Informado. Es el proceso mediante el cuál una persona acepta participar en una investigación, conociendo los riesgos, beneficios, consecuencias o problemas que se puedan presentar durante el desarrollo de la misma. Inventario de Depresión de Beck (BDI). Inventario de Ansiedad de Beck (BAI). Cuestionario de Satisfacción de Usuario. Materiales Plataforma para administrar servicios psicológicos. A través de esta plataforma se puede interactuar con el usuario además de almacenar toda la información del participante. Esta plataforma contiene todas las herramientas terapéuticas a utilizarse en sesión (evaluaciones, archivos de psicoeducación, ejercicios, artículos, etc.). Se desarrollarán 2 protocolos de atención psicológica para el entrenamiento de practicantes. A.- Protocolo unificado para el tratamiento de trastornos emocionales en modalidad a distancia. B.- Protocolo de orientación educativa basado en la autoregulación. PROCEDIMIENTO -Se realizará la difusión del servicio en medios de comunicación institucionales, con el objetivo de que éste sea conocido por los usuarios meta y puedan solicitar y recibir atención psicológica y orientación educativa. -Los candidatos enviarán su solicitud de servicio vía el formulario de registro, el coordinador operativo del programa asignará un consejero u orientador, que desde el centro de apoyo psicológico le atenderá acorde a los horarios disponibles. El terapeuta realiza una primera sesión por videoconferencia para conocer el motivo de consulta del usuario, así como para explicar el servicio y el tipo de intervención. -Después de la primera sesión por videoconferencia el consejero realiza las evaluaciones pertinentes vía internet y establece junto con el usuario fecha y horario para realizar las sesiones de consejería u orientación; La intervención puede ir desde 1 a 8 sesiones, una vez por semana.
metadata.dc.description.goals: Etapa 1. Desarrollo de protocolos de intervención emocional y educativa en modalidad a distancia ( 5 meses). 1.Desarrollo de materiales de entrenamiento. Productos: Se desarrollarán 2 protocolos de atención psicológica para el entrenamiento de practicantes. A.- Protocolo unificado para el tratamiento de trastornos emocionales en modalidad a distancia. B.- Protocolo de orientación educativa basado en la autoregulación. 2. Convocatoria de prácticas supervisadas en las áreas de clínica y educativa del SUAyED-psicología. Selección, entrenamiento y supervisión de estudiantes que participarán en el programa de formación y Difusión de los servicios a la comunidad estudiantil universitaria de SUAYED. 3. Validación de interfaz para la comunicación por videoconferencia y chat a través de sitio wordPress. 4. Validación de programa de citas y bitácora virtual de seguimiento de prácticas supervisadas que permitirá una gestión eficiente del control, organización y monitereo de expedientes de los usuarios atendidos. Productos entregables: -2 protocolos de intervención para la atención psicológica. -Sitio wordPress con interfaz para la comunicación por videoconferencia y chat. -Sitio wordPress con programa virtual de gestión de citas de usuarios y bitácora de seguimiento para consejeros. -Ponencia en un foro nacional donde se difundirán los resultados de la validación del desarrollo de interfaz para la comunicación sincrónica destinada a la intervención psicológica y la orientación educativa. - 1 Tesis de licenciatura sobre la validación piloto de la interfaz WordPress para atención emocional a distancia. Etapa 2. Evaluación del Programa de apoyo psicológico y educativo (7 meses). 1.Implementación del programa de apoyo psicológico y educativo. 2.Evaluación de los servicios proporcionados a distancia. 3.Evaluación de las competencias clínicas y educativas desarrolladas durante la estancia en CAPED. 4.Diseño de 2 Unidades Autónomas de Aprendizaje (UAPA´s) para: 1) Estrategias de aprendizaje y 2) hábitos de estudio. 5.Comunicación y difusión de resultados en foros científicos y profesionales. Productos entregables: -Seminario sobre supervisión de casos clínicos -Envío de 1 Artículo científico derivados del proyecto. -Montaje de 2 Unidades autónomas de aprendizaje (curso virtual autogestivo). -Ponencia en 1 congreso internacional donde se mostrarán los resultados del proyecto. - 1 tesis de licenciatura derivadas de la implementación del servicio psicológico y educativo a estudiantes a distancia.
metadata.dc.description.selfAssessment: A partir de la necesidad de contar con un escenario de práctica supervisada dirigida a los estudiantes de la licenciatura en Psicología del sistema a distancia, considero que el proyecto permitió no sólo el cumplimiento de todas las metas planteadas sino que se logró superar los objetivos establecidos. En este sentido, con la finalidad de solventar las necesidades detectadas en este ámbito, y aprovechando la infraestructura en el acceso a los medios tecnológicos, la Coordinación de Educación a Distancia, y gracias al financiamiento del PAPIME 2017, se logró la consolidación Centro de Apoyo Psicológico y Educativo a Distancia (CAPED), permitiendo la creación de un escenario de práctica virtual para la enseñanza de competencias clínicas y psico-educativas para estudiantes de Psicología a distancia, que da respuesta al Plan de estudios de la carrera de Psicología a distancia, en donde se plantea como imperativo el desarrollo de estancias de práctica en escenarios reales como eje sustantivo de la formación profesional. De esta forma se apoya y fortalece la formación práctica de los estudiantes bajo supervisión de especialistas y permite que las intervenciones cuenten con bases teóricas y metodológicas que el SUAyED- Psicología pretende fomentar en el alumnado, y que incida en la calidad de los servicios que ofrezca a la comunidad. De esta forma, el proyecto permitió:(1)incorporar nuevas tecnologías a la enseñanza de competencias clínicas en estudiantes universitarios a distancia, con lo cual se creó una alternativa prometedora ante la carencia de escenarios de práctica profesional para lograr que los estudiantes puedan involucrarse en escenarios reales propios a sus intereses o a la propia estructura curricular.(2)la formación y práctica supervisada proporcionaron una oportunidad de mejorar el funcionamiento del sistema y son una clave importante para reducir los errores en la asistencia psicológica.(3) brindar asistencia psicológica y orientación educativa a más de 200 alumnos en modalidad a distancia que coadyuve para el término de sus estudios y disminuya el abandono. (4)logró incorporar a 12 profesores adscritos al SUAyED como supervisores del proyecto, de 4 asignaturas/módulos del plan de estudios. (5)logró la gestión de 20 cursos extracurriculares para la formación de competencias clínicas y educativas dirigidos a los practicantes.(6) Logró el desarrollo de 2 recursos educativos digitales que serán publicados en la RUA.(7) A nivel institucional <FES Iztacala>, el presente proyecto retomó el eje estratégico no. 1 del Plan de Desarrollo Académico Institucional (PDAI, 2016-2020) el cual incluye las líneas de acción relacionadas con el objetivo de “Apoyar al alumnado a enfrentar sus problemas de tipo social, familiar, de salud y académicos, a través de la consolidación y diversificación del Centro de Apoyo Psicológico- CAPED". El alcance del CAPED se extendió a toda la comunidad estudiantil de la FES Iztacala de las 6 carreras presenciales.
metadata.dc.description.goalsAchieved: Al término del año de operación del proyecto se cuenta con las metas y objetivos establecidos. Se cuenta con: 1. Desarrollo de materiales de entrenamiento. (a) Protocolo unificado para el tratamiento de trastornos emocionales en modalidad a distancia, (b) Protocolo de orientación educativa basado en la autorregulación. 2. El proyecto permitió: (a) la emisión de 2 convocatorias anuales, una por semestre, con la finalidad de realizar la selección de los alumnos de los últimos semestres que participaron como practicantes del Centro. Se recibieron 100 solicitudes anuales, se seleccionaron 93 alumnos, durante el semestre 2017-2 (39 asesores psicológicos) y semestre 2018-1 (54 asesores) a través de un proceso de entrevista a cargo de los profesores-supervisores. Asimismo, se contó con la colaboración de 1 estudiante de prácticas de servicio social y 5 estudiantes como observadores en sesiones plenarias de 5to. y 6to. semestre de la licenciatura. (b) Se atendieron 400 alumnos-usuarios; (c)Se contó con la participación de 12 profesores de asignatura de la licenciatura de psicología en línea que fungieron como supervisores in situ; y 2 supervisores en sesión plenaria quincenal que abordaron casos clínicos y educativos. 3. Se desarrolló a través del aplicativo Wordpress un sitio web (caped.iztacala.unam.mx) que cuenta con una interfaz para la comunicación por videoconferencia y chat necesaria para establecer el
servicio de consejería a distancia. 4. Se diseñó y desarrolló un sistema de gestión de expedientes a través de la plataforma educativa moodle para la administración de citas y bitácora virtual de seguimiento de prácticas supervisadas que permitió una gestión eficiente del control, organización y monitoreo de expedientes de los usuarios atendidos. 5. Se diseñaron y desarrollaron 2 Unidades Autónomas de Aprendizaje (UAPA´s) dirigidas para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en estudiantes a distancia: (1) aprender con otros, (2) mi autoeficacia percibida y (3) mi propio esfuerzo como estudiante. Se cuenta con el dictamen del comité de evaluación de recursos educativos digitales para publicación en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA). 6. Se brindaron 20 actividades de aprendizaje (15 talleres y 3 seminarios para la supervisión y formación durante la estancia de práctica). 7. Se realizó difusión de resultados en 4 foros científicos. Se presentaron 10 ponencias. 8. Formación de recursos humanos: 4 tesis y la obtención de grado de licenciatura en psicología en estudiantes del SUAyED, y el registro de 1 tesis de licenciatura del sistema presencial. 9. Publicación de 1 artículo científico en Revista electrónica de Tecnología Educativa. Envío de 2 artículos a JBHSI, Journal of Behavior, Health & Social Issue y; Voces de la educación. Los tres artículos con agradecimiento al PAPIME. Publicación de 3 memorias in extenso.
metadata.dcterms.provenance: F.E.S. Iztacala
metadata.dc.subject.DGAPA: Psicología
metadata.dc.type: Proyecto PAPIME
Aparece en las colecciones: 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud

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