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Título :	DIPLOMADO EN SISMOLOGIA PARA PROFESORES DE BACHILLERATO
Autor :	BELLO SEGURA, DELIA IRESINE PEREZ CAMPOS, XYOLI
Fecha de publicación :	2023
URI :	https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/8772
metadata.dc.contributor.responsible:	BELLO SEGURA, DELIA IRESINE
metadata.dcterms.callforproject:	2023
metadata.dc.coverage.temporal:	2022-2024
metadata.dcterms.educationLevel:	Licenciatura
metadata.dcterms.educationLevel.SEP:	nivel superior
metadata.dc.description.objective:	Objetivo general: Continuar con el Diplomado en Sismología para profesores del bachillerato, para que estos se actualicen en temas de sismología y que adquieran estrategias para que sus alumnos aprendan significativamente los temas de sus asignaturas, y a la vez temas en torno a la sismología; además, que a través de la asesoría del SSN del Instituto de Geofísica y la colaboración con los profesores del bachillerato, estos puedan desarrollar proyectos de investigación con sus estudiantes y se fomenten sus habilidades congnitivas y se incentiven vocaciones científicas y tecnológicas. Objetivos especificos: Creación de un mural de despliegue de señales e información sísmica que permita a la población de un plantel observar la señal en tiempo real del sismógrafo ahí colocado y parte de la Red Sísmica del Bachillerato. Creación de un sismómetro de uso didáctico con tecnología Open Source para ejemplificar los modelos físicos implementados en la sismometría actual. Aplicación de un simulador en html y javascript para localizar sismos que contribuya con el aprendizaje de temas de física y matemáticas, como física de las ondas, tiempo de viaje de las ondas, teorema de pitágoras y funciones trigonométricas. Comprensión por parte de los profesores y sus alumnos, de manera sencilla, la formación de fallas a través de un modelo físico, contribuyendo al aprendizaje de temas como mecánica. Conocimiento y comprensión por parte de los profesores del proceso del fenómeno de licuefacción como consecuencia del movimiento del terreno durante la ocurrencia de sismos fuertes, por medio de un modelo físico, para contribuir en el aprendizaje de temas como . Actualización de los profesores en temas de sismología. Qué los profesores incentiven a sus estudiantes en la elección de licenciaturas relacionadas con Geofísica.
metadata.dc.description.strategies:	*Desarrollo del prototipo Tlalli , sismómetro didáctico: Actualmente se tiene un equipo en la cual se aplicó reingeniería para el desarrollo de un sismómetro de periodo corto denominado JLC2 , el cual tiene muchas piezas y no es accesible en cuanto a costo para profesores y alumnos. La tecnología Open Source actual permite realizar desarrollos tecnológicos de bajo costo que pueden ser accesibles tanto para los profesores, como para los alumnos, que dan la pauta a ser implementada con nuevos dispositivos para el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en las aulas de clase; Durante el primer año del proyecto se diseñarán y fabricarán cuatro prototipos de modelo con diferentes capacidades y niveles de costos. En el segundo año se podrán construir varios de estos modelos y se enseñará a los profesores su construcción para que puedan a su vez, enseñar a sus alumnos, e incluso puedan implementar sus propias iniciativas de mejora a los prototipos, contribuyendo en la creatividades de los estudiantes y su aprendizaje. Podrán comprender los temas de mecánica, energía y electromagnetismo impartidas en física II y IV del CCH. *Diseño de Mural Digital de Despligue de Señales e Información Sísmica: En el Mural se desplegará en tiempo real al menos una de las señales del sensor ubicado en el plantel de Bachillerato donde se instale el Mural, así como señales de otros sensores ubicados en diferentes regiones del país que puedan contener información de interés. Así mismo, se desplegará información sobre la actividad sísmica reportada por el SSN día a día. El Mural estará integrado por una pantalla plana de al menos 40 pulgadas que desplegará la imagen generada por una microcomputadora. La microcomputadora se conectará a través de internet a un servidor de formas de onda del SSN. La pantalla será colocada en el centro de un bastidor, en cuyas paredes se colocará un póster adherible con infografía que permitirá entender al espectador la naturaleza de las imágenes que están siendo desplegadas. *Desarrollo de simulador de localización por el método geométrico: Con el desarrollo de este simulador, el profesor contará con señales sísmicas cargadas en la página web listas para implementarse y localizar sismos de diferentes regiones de México. Este ejercicio permite aplicar conceptos teóricos de física como la propagación de ondas y de matemáticas como el teorema de pitágoras. Para aplicarlo en física I del CCH. *Modelo físico de fallas y licuefacción. Esos modelos permiten entender comportamientos de la formación de fallas y efectos de sitio como lo que ocurre en la CDMX con los sismos, los profesores pueden usar estos modelos para incorporarlo a sus clases de mecánica y deformaciones, comportamiento de fluidos e hidrostática. en física I y IV del CCH
metadata.dc.description.goals:	Metas 1er año: 1. Desarrollar cuatro prototipos del equipo de uso didáctico con tecnología Open Source (sismómetro escolar) 2. Diseño y adquisición del material que formará parte del Mural Digital de Despligue de Señales e Información Sísmica. 3. Desarrollo de simulador de localización por el método geométrico. 4. Adquisición y armado del modelo físico de fallas 5. Adquisición y armado del modelo físico de licuefacción 6. Diseño de al menos un proyecto de investigación con los profesores egresados de generaciones pasadas del diplomado. Metas 2do año: 1. Elegir el mejor equipo de uso didáctico con tecnología Open Source (sismómetro escolar) para instalarlo en las escuelas. 2. Implementación del Mural Digital de Despligue de Señales e Información Sísmica, en los cinco planteles del CCH. 3. Implementación vía página web del simulador de localización por el método geométrico. 4. Que los profesores armen su modelo físico de fallas y aplicarlo en su salón de clase 5. Proporcionar a los profesores el material para armar el modelo físico de licuefacción y aplicarlo en su salón de clase 6. Realizar el proyecto de investigación entre profesores, alumnos del CCH e Instituto de Geofísica el proyecto de investigación durante el primer año planteado.
metadata.dc.description.selfAssessment:	A lo largo de la implementación del proyecto se logró cumplir con la gran mayoría de las metas establecidas, sin embargo, es importante reconocer los aspectos que no se lograron concretar completamente, así como los desafíos enfrentados. El principal reto fue la implementación del Mural Digital de Despliegue de Señales e Información Sísmica, que, si bien se llevó a cabo en tres de los cinco planteles del CCH, no se logró instalar en los planteles restantes. Esto debido, en parte, a limitaciones presupuestales que impidieron la adquisición completa del equipo necesario, así como a problemas de comunicación y coordinación con las autoridades locales de dichos planteles. Se reconoce que la planificación logística pudo haber sido más robusta en esta etapa, y se proponen ajustes en la estrategia de vinculación institucional para futuras iniciativas. En contraste, la meta 6 del segundo año, relacionada con la implementación del proyecto de investigación entre profesores, alumnos e Instituto de Geofísica, no pudo completarse según lo planeado. Aunque se avanzó en el diseño metodológico y se establecieron contactos clave, las actividades de campo, aplicación de encuestas y análisis de resultados no pudieron desarrollarse debido a restricciones de tiempo y disponibilidad de los participantes. Esta meta se considera parcialmente cumplida en términos de planificación, pero pendiente de implementación en la práctica. Estas experiencias representan oportunidades de mejora para fortalecer futuras fases del proyecto. Se ha aprendido que es crucial contar con márgenes de tiempo más amplios, estrategias claras de gestión de recursos y mecanismos eficientes de comunicación interinstitucional. A pesar de estas dificultades, el balance general del proyecto es altamente positivo, y las metas cumplidas han generado impactos tangibles y sostenibles en la comunidad educativa del CCH.
metadata.dcterms.provenance:	Instituto de Geofísica (IGEF)
metadata.dc.subject.DGAPA:	Ciencias de la tierra
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
metadata.dc.contributor.coresponsible:	PEREZ CAMPOS, XYOLI
Aparece en las colecciones:	1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías

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