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Título :	GUIA PRACTICA PARA LA APLICACION DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DE LOS LABORATORIOS DE GEOGRAFIA APLICADA I, II Y III
Autor :	MARTINEZ SERRANO, AYESA
Fecha de publicación :	2023
URI :	https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/8849
metadata.dc.contributor.responsible:	MARTINEZ SERRANO, AYESA
metadata.dcterms.callforproject:	2023
metadata.dc.coverage.temporal:	2022-2023
metadata.dcterms.educationLevel:	Licenciatura
metadata.dcterms.educationLevel.SEP:	nivel superior
metadata.dc.description.objective:	Objetivo general: Nuestro objetivo es implementar el aprendizaje basado en problemas de las realidades socio-territoriales para enseñar a través de la investigación. Se pretende generar recursos docentes de innovación para el programa de la licenciatura que puedan combinar el uso de las Geotecnologías y el Análisis Espacial con una sólida comprensión del territorio, e incorporar en la enseñanza un concepto teórico-práctico y transversal que se visualice a través de la problemática seleccionada. A partir de ello los estudiantes desarrollarán habilidades para distinguir e integrar las etapas del proceso de investigación en cada nivel de las materias de Laboratorio de Geografía Aplicada (I, II y III) y conozcan diferentes estrategias metodológicas y técnicas de análisis espacial y Geotecnologías, aplicándolas a problemas socio-territoriales complejos. Objetivos especificos: - Estructurar los conocimientos geográficos teórico y prácticos a través de una guía integral para el desarrollo de las materias Laboratorio de Geografía Aplicada I, II y III. - Fomentar la capacidad de organización, planificación y la aplicación de los conocimientos teóricos a la práctica. - Propiciar el manejo ético y responsable de las Tecnologías de la Información Geográfica para relacionar y sintetizar información territorial transversal. - Incentivar la habilidad para interrelacionar las Geotecnologías con la esfera social y natural del espacio geográfico, a través de la visualización de los conocimientos y la práctica de forma multidimensional . - Adecuar la integración del manejo de las Geotecnologías y la apropiación conceptual del análisis espacial para desarrollar procedimientos y metodologías enfocadas en contribuir a la resolución de problemas ambientales. - Elaborar materiales docentes para el aprendizaje que desarrollan los estudiantes de las licenciaturas en Geografía Aplicada
metadata.dc.description.strategies:	Se desarrolla a partir de la propuesta teórica-metodológica y práctica de un modelo de aprendizaje: Enseñando y aprendiendo a investigar en Geografía Aplicada , diseñado para trabajar en la integración de los contenidos a través del método de aprendizaje basado en problemas en las materias de Laboratorio de Geografía Aplicada I, II y III. Se pretende seguir los procedimientos reconocidos por el modelo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que parte de considerar que en el proceso de enseñar y aprender intervienen una amplia gama de funciones, entre otras: cognitivas, memorísticas, lingüísticas y prácticas. La asociación e interacción de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel conceptual, nivel que posibilita la abstracción, los razonamientos y los juicios. La implementación del proyecto se llevará a cabo en dos etapas, primero se llevará a cabo la sistematización referente a las actividades teóricas, teórico-prácticas y prácticas a través de los conceptos fundamentales de las Geotecnologías y el análisis geográfico espacial y en la segunda fase se estructurarán e integrarán a partir de modelos de aprendizaje mediante la investigación, la observación empírica y la integración de los conocimientos adquiridos en cada semestre correspondiente. Primera Etapa: Se trabajará en la compilación de las diferentes experiencias que se han desarrollado en los años previos a la presente propuesta en la impartición de las tres materias de Laboratorio de Geografía Aplicada I, II y III. De esta manera se enfocará el trabajo desde la perspectiva teórica, se busca desarrollar el interés por los conceptos de raíz geográfica, como territorio, espacio, lugar, paisaje, nos referimos a escalas espaciales de análisis, con el objetivo de inducir a pensar, a ensayar ideas sobre las realidades socio-territoriales en las distintas escalas. Esta etapa culmina con talleres metodológicos con los estudiantes de Geografía con el objetivo de confrontar la investigación científica y las metodologías que utiliza la disciplina geográfica en el análisis de las problemáticas espaciales que se desarrollan en el territorio. Segunda Etapa: Se integrarán los modelos de aprendizaje mediante la investigación y observación empírica, como una actividad reflexiva en sí misma, no solo sobre el objeto de estudio sino sobre los roles del estudiante como investigador de esa realidad. Con ello operacionalizar la coexistencia de diversas prácticas geográficas o maneras de explicar e interpretar, cuestiones vinculadas al espacio, respondiendo a las diferentes temáticas, abordajes y contextos territoriales. En esta fase se culmina con un seminario para la difusión y divulgación de la Guía práctica que permitirá al estudiante a reflexionar sobre el primer acercamiento con esa realidad acotada espacio-temporalmente y que se integran, en tanto realidad teórica y empírica.
metadata.dc.description.goals:	Metas 1er año: (primer semestre) 1. Se compilarán las búsquedas bibliográficas sobre técnicas, procedimientos y experiencias prácticas del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) 2. Se realizará la sistematización de la realidad socio-territorial compleja y dinámica, que pretendemos abordar, conocer, interpretar a través de las herramientas de las Geotecnologías y el análisis espacial 3. Se elaborará la guía práctica para la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas de los laboratorios de Geografía Aplicada I, II y III 4. Se construirán serie de videos tutoriales para el seguimiento de los ejercicios prácticos que se incluirán en la guía práctica 5. Se diseñará un instrumento de evaluación a través de rúbricas de evaluación del aprendizaje, dirigido a los estudiantes que cursen la materia de Laboratorio de Geografía Aplicada I, II y III 6. Se realizarán actividades de asesorías para los profesores de la licenciatura en Geografía, Geografía Aplicada, Ciencias Ambientales y ciencias afines para la comparación y colaboración entre modelos de enseñanza (segundo semestre)1. Se someterá a dictamen un artículo en revista científica bajo el título: Aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza de la Geografía Aplicada 2. Se someterá a dictamen un artículo en revista de divulgación bajo el título: Experiencias en la aplicación de la guía práctica para laboratorios de Geografía Aplicada I, II y III 3. Se generará un curso online masivo y abierto (MOOC) con los resultados, con apoyo de la RUA por lo que se ampliará el alcance académico del proyecto. 4. Se organizará y se impartirá una plática de divulgación para estudiantes y profesores en la sede para exponer las experiencias de la aplicación de la guía práctica para las materias de laboratorio de Geografía Aplicada I, II y III. 5. Se realizará una estancia académica para el intercambio académico de profesores en la sede del proyecto; la ENES, Mérida, y en la Facultad de Geografía, Cuba
metadata.dc.description.selfAssessment:	Consideramos que las actividades desarrolladas en el marco del proyecto cumplieron los objetivos planteados inicialmente. Los productos terminados alcanzaron las expectativas de calidad esperada y consideramos que pueden contribuir satisfactoriamente a mejorar la estrategia docente de aprendizaje para los estudiantes. Se lograron incrementar los resultados esperados ya que el trabajo con los estudiantes resultó ser un medio eficiente para la generación de conocimientos. Por otra parte, no obstante a los productos que aún no hemos concluido al término del informe, se encuentran entre el 80 y el 90 % de culminación, y ya se tienen los medios identificados para gestionar la conclusión de los mismos en un plazo corto de tiempo. Esperamos que el conjunto de productos generados en el marco del proyecto, sean una herramienta alternativa en el desarrollo de varios programas educativos de la ENES-Mérida y para todo aquel interesado en el manejo de la enseñanza basado en problemas, ya que todas las Guía presentada puede ser generalizable en otros programas educativos del plantel. Por las características y temáticas abordadas en los materiales docentes alcanzados pueden ser utilizados en diferentes programas de licenciaturas; Geografía Aplicada, Ciencias Ambientales, Manejo Sustentable de Zonas Costeras, y Ciencias de la Tierra, por lo que solamente en la ENES Mérida los estudiantes beneficiados ascienden aproximadamente a 200 estudiantes. En general debido a la reciente creación de la escuela, existe la necesidad de generar novedosos e interactivos medios de enseñanza, que faciliten el aprendizaje de los estudiantes, es por ello que consideramos que este material interactivo impactará positivamente en el desarrollo cognitivo integral y la apropiación del conocimiento.
metadata.dc.description.goalsAchieved:	En el marco de las actividades desarrolladas en el proyecto se alcanzaron la mayoría de las metas propuestas, bajo la consideración de fortalecer las estrategias de aprendizaje con la ejecución de técnicas de análisis espacial y la incorporación de los Sistemas de Información Geográfica. Las metas logradas abarcan diversas actividades de carácter interactivo entre los académicos y para los estudiantes, de manera que se generaron herramientas base como instrumentos de trabajo a través del apoyo de las geotecnologías; que esperamos genere impactos significativos en el contexto social, científico, académico, ambiental y geotecnológico del desarrollo académico de los estudiantes en formación de nuestra escuela a corto plazo. En el desarrollo del proyecto se logró partir del análisis teórico-metodológico y práctico, que se llevó a cabo por el grupo de académicos participantes y de los estudiantes que colaboraron. Como resultado de este trabajo de equipo se obtuvo un borrador de la Guía para la aplicación de la enseñanza basado en problemas para Laboratorios de Geografía Aplicada I, II y III que acompañará a los profesores que imparten hoy la materia. Se redactaron dos artículos propuestos, uno de Divulgación; en este caso orientado al marco referencial de la licenciatura en Geografía Aplicada (GA) y la vigencia de la incorporación de las herramientas geotecnológicas en su formación a través de materias como los laboratorios de Geografía Aplicada y uno de difusión que ya se envió para su publicación en donde se exponen las capacidades y fortalezas que cuenta la licenciatura de GA en la ENES Mérida para el desarrollo de las materias de laboratorio de GA. Otra de las principales metas logradas por el proyecto se corresponde con la vinculación y el trabajo en equipo de un grupo de 6 estudiantes en total, que trabajaron en la elaboración de algunos de los productos relacionados al proyecto, esto permitió establecer lazos de colaboración entre los estudiantes y la generación de información, así como su preparación en gestión de información e investigación. Cabe mencionar que se alcanzó a realizar, como parte de un producto adicional del proyecto, una publicación que trata de una historieta ilustrada titulada; "Geografía aplicada, más que aprenderse capitales sobre la importancia y vigencia de la Geografía Aplicada para el público en general y principalmente orientado a los estudiantes de bachillerato.
metadata.dcterms.provenance:	Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Unidad Mérida
metadata.dc.subject.DGAPA:	Geografía
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
Aparece en las colecciones:	3. Área de las Ciencias Sociales

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